二年级语文下册《找春天》教案

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二年级语文下册《找春天》教案

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二年级语文下册《找春天》教案

  《找春天》是义务教育课程标准实验教材第四册第一单元的一篇看图学文,课文共八个自然段,描绘了春天美丽的景色和勃勃生机。课文配有两幅生动有趣的插图。根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征,本课可以通过“唱”、“认”、“读”、“画”、进行教学设计。

一、唱——激情入境

   首先,引趣揭题,创设情境,将学生带入特定画面中,全班齐唱《春天在哪里》初步体会春天的美。学生感受画面,他们高兴地说:“春天来了,春天真是太美了!” 通过上述条理性的观察,创造性的想象,绘声绘色的描述,使学生陶醉于绚丽多彩的春景之中。

二,认——学习会认字

    本环节主要采用的是齐心协力认读这些字,小组合作讨论识字方法,孩子们会采用加一加,减一减,换一换,猜谜语,编故事等多样识字方法,能够激发孩子们的识字兴趣,迅速记字。步骤基本按照标拼音,不标拼音,打乱顺序,组成词语进行练习。

二、读——弄懂课文

  “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。

1.听读。学习课文之前,安排学生看视频听录音,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音的熏陶,体会春天的美。

2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,要提出要求:(1)仔细读课文,不丢字,不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号和画出生字。

3.细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二、三段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时教师问:这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面

对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。 课文四至七段,可抓住文中的四个比喻句和反问句引导学生朗读。让学生明白这几个自然段描写了春天的哪些事物。这四个句子把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。

4.赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。

在读的环节中,同时设计说的训练能力 。让孩子们说出这四个句子都用到了“那是…..吧?”这个句式。并让学生们运用这个句式说一说其他句子。培养了他们的语言表达能力。

 四、画——寓教于乐

     绘画,是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来,鼓励大胆想象,使其在轻松愉快中获取知识。如,教完《找春天》后,让学生动手画出心目中的春天。这样使学生兴趣浓厚,积极性很高,而且会画面色彩绚丽,内容丰富,真实体现出学生对秋天的认识和对大自然的热爱。

 

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