《清平乐村居》教案

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K J.cOm 《清平乐村居》教案
教学目标：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 通过朗读，联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者情感。
一、导入：
 
你觉得我们该怎么学习一首词？→预设：读正确，翻译、读出意境、了解背景
二 、读词。
 
1. 这节课我们来学习辛弃疾的一首词，谁来读课题？(清平乐yuè)为什么不读lè?（1清平乐是词牌名2古代乐曲名）
2. 再读课题，从“村居”感受到什么？(交流)有了自己的感受，这个词就有了形象，有了画面，有了生命......齐读课题。读出自己的感觉。
3.这是一个怎样的村居呢？请同学们自由朗读课文。
读的时候，你觉得有哪些字的读音需要提醒大家注意的？（根据学情聚焦生字新词）
（1）翁媪（wēng  ǎo）  意思：老年夫妇
（2）剥bāo：用手去皮，剥香蕉、剥花生、剥橘子。  苹果：削xiāo，用器具去皮。 两个字连读：剥削，bō xuē，白白地占有别人的东西。）
 
二、想画面。
 
1.这是一个怎样的村居呢？再读，你仿佛看到了怎样的画面？（自由交流）
 
（1）茅草房子放在我们城市的大街上合适吗？放在什么环境合适？→茅檐低小，溪上青青草（美）
（2）教师引读：作者走到乡村，远远的看，看到了什么。（茅檐低小，溪上青青草）
               作者走近一看，看到了——（醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪）
 2.作者环顾四周，看到了——（大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬）
 
三、提问理解。
1.在理解的过程中，你觉得哪些词语或句子需要提出来讨论一下？
 
（1）醉里吴音相媚好：
 
①媚，出示文字媚，喜欢；相媚，相互喜欢；这个词一般用来形容谁？（年轻夫妇、男女朋友）在文中形容谁？他们在干什么？（交流）
相媚好：
 像这样喝着小酒，说着家常，唱着小曲，过着小日子，就是——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
 
②吴音：诗人写到的地方（江西上饶）古代属于吴国，吴语软柔。辛弃疾是山东人，觉得吴地的方言非常好听，就觉得——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
 
我们还可想象辛弃疾喝了点酒，路过这样一个村居，村居前有一对不知是谁家的老夫妇，用吴地方言说着家常，这就是——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
 
（2）最后一句，无赖
齐读：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬
 
①很多人微笑着读这句话？为什么这个表情？体会“无赖”
 
②卧：趴，这是个什么样的孩子？（顽皮，可爱）
 
四、寻找词眼。
 
1.理解之后，再读课文。（指名读，配乐齐读）②配乐朗读。
 
2.这是一个怎样的村居？（自由说）诗情画意，令人向往.......
3.词中哪个字最能表现词人和你们所说的感情？
①小组讨论
②教师点评
醉点评：
这里的“醉”仅仅指的是醉酒吗?
这里的“醉”还指词中老夫妇俩“沉醉”了。
体会得真好!老两口陶醉在和睦、和美、和谐的村居中。课文中还有谁在醉?
作者辛弃疾!
（点播“诗词教学必须抓住“诗眼”，补充“诗眼”“文眼”…）点拨：词眼、诗眼、文眼
 
五、体会情感。
 
1.通过读书，我们看到一个村居老人辛弃疾。其实，每个诗人都有自己常用的几个字。
 
2. 补充：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 你看到了怎样的辛弃疾？（爱国，英勇，无奈）
教师过渡：辛弃疾梦里的战场再也回不去了，他只能把自己的心寄托在那安静和谐的村居里。
 
3.回到“清平乐”，配乐朗读。
 
教师总结：清平乐 村居这个声音从九百多年前的南宋传来，这个声音还将继续传诵下去......文章来
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