《平移和旋转》教案

《平移和旋转》教案

教学目标 　
　    1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。 　　2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。 　
　　教学重点： 　　让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。 　　
       教学难点： 　　能正确判断图形平移的方向和距离。 　
   　教学工具 　　课件 　　
       教学过程 　　
       一、创设情境，初步感知平移与旋转。 　
   　1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。 　　2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。 　　3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。 　　4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。 　　5、出示课题：平移和旋转。 　　【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】 　　6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。 　　7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。 　　8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。 　　9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转? 　　10、举例说说生活中平移和旋转的现象。 　　【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。】 　
    　二、探索新知。 　　1、寻找身边的平移和旋转。 　　孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。) 　　2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。) 　　3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?) 　　学生讨论，汇报，教师操作。 　　小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有变化吗?卡片的方向有变化? 　　
       三、练习。 　　1、你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清楚完整的表达自己的意思。 　　上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合? 把它们涂上颜色。 　　同桌交流，生汇报，涂的那一个?你是怎样找到的? 　　2、刚才孩子们找得很准确，那你能连一连吗? 　　下面的哪些图形可以通过平移相互重合? 　　
       四 、欣赏美丽的图片。 　
    　五、自我评价，总结内化。 　　今天的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样? 　　【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】